El escenario de aplicacion de esta idea es:

• ComunidadesArtisticas

El tema de esta idea es:

• Groupware

La tecnica de esta idea es:

• Adaptar

Introducción.

El torno es, por definición, la herramienta más importante para un alfarero. Oficio, que tradicionalmente ha sido transmitido de padres a hijos, generación tras generación.
El hecho de plantear una herramienta informática que simule un torno tradicional, que a priori tan lejos está de cualquier herramienta que durante siglos ha sido utilizada en este tipo de trabajo artesano, no hace más que afrontar el aprendizaje de un oficio tradicional, con ciertos miedos debidos a la poca implantación de la informática en estos ámbitos.
La herramienta torno virtual proporcionara las siguientes funcionalidades:
1. Enseñanza rápida e intuitiva de la elasticidad del barro en el torno.
2. Ver la construcción paso a paso de las diferentes piezas de torno y su evolución en función de las posturas de las manos, presión ejercida y dirección en la que se aplica.
3. Colectivizar cada experiencia o uso particular de la herramienta, participando de modo cuasi activo el grupo entero en pruebas o experimentos particulares.
4. Fomentar la discusión grupal sobre técnicas, formas, movimientos presiones, etc.
5. Estimular y motivar la participación y el aprendizaje colectivo, así como fomentar y transmitir el trabajo en equipo.

Hipótesis experimental

Dada la dificultad de transmitir tanto a estudiantes como a artesanos experimentados, la elasticidad del barro y la respuesta del mismo en el torno, ante las diferentes posturas de las manos, presiones y direcciones en que estas son aplicadas; si además, tenemos en cuenta la limitación física y de recursos (siempre escasos) de las escuelas taller de cerámica, tanto para poder disponer de un torno por cada alumno, como para dedicar una atención personalizada a cada uno de ellos, un torno virtual nos permitirá compartir la experiencia y prueba particular de cada alumno o usuario con todo el grupo, donde se va a poder seguir cada ejercicio particular por todos los componentes, como si ellos mismos realizaran personalmente cada ejercicio o prueba.

Propuesta

Mediante la utilización de un simulador de jarrones (piezas de torno en general) virtual, se puede transmitir esta sensibilidad, de un modo rápido y visual, donde en tiempo real se va a poder ver la construcción de las piezas, paso a paso, en función de las posturas, presiones ejercidas y direcciones en las que son aplicadas. Cuando se pase al trabajo real, los usuarios de esta aplicación, hayan asimilado de una forma intuitiva, automática y natural la respuesta del barro, y por tanto podrán traducir las diferentes formas que tienen en mente en posturas, presiones y direcciones de modo espontaneo y cuasi automático.

Método experimental

Nos dirigiremos al público objetivo, es decir, por un lado a los estudiantes de escuelas de arte de cerámica, y por otro lado a las asociaciones de artesanos. Para ello, y con el fin de que se encuentren en un entorno conocido, de modo que una herramienta de este tipo produzca el menor rechazo o miedo a priori, instalaremos la herramienta en un aula de las escuelas o de los locales de la asociación de artesanos.
Dedicaremos cuatro horas, para que los usuarios se familiaricen con el interfaz de la herramienta, la conozcan y pierdan ese temor o miedo inicial ante una herramienta aparentemente tan alejada de las que ellos utilizan habitualmente e incluso del concepto de “artesanía”.
Realizaremos un curso virtual, siguiendo las directrices y contenido de un curso tradicional de torno, con el mismo número de alumnos y con una duración igual a la mitad de uno tradicional.
Posteriormente, una vez concluido el curso virtual, se seguirá como un curso tradicional donde veremos los resultados, los mediremos, compararemos y sacaremos conclusiones.
Para estos últimos cometidos contaremos con la experiencia de los tutores de las escuelas de arte, quienes con sus conocimientos y experiencia a lo largo de los años, nos proporcionaran los criterios de evaluación objetivos con los que vamos a poder medir los resultados y probar la eficacia de la herramienta.
Por otro lado, también tendremos en cuenta las apreciaciones e indicaciones que pudieran hacer de la herramienta los propios usuarios, de modo que podamos compararlos con las obtenidas por los distintos grupos, y poder llegar a alguna conclusión. Aunque, tal y como hemos citado anteriormente, a la hora de evaluar y valorar los resultados, creemos que el criterio más objetivo será basarnos en los profesionales de la enseñanza de la cerámica.

Resultados del experimento

Compararemos los resultados obtenidos por la aplicación del curso mixto, y con los cursos puramente tradicionales (desarrollados hasta ahora). La mayor responsabilidad a la hora de apreciar e interpretar estos resultados, recaerá sobre los instructores, quienes procuraremos sean imparciales e incluso abiertos ante la utilización de nuevas herramientas.

Conclusiones generales y trabajo futuro

En función de los resultados, nos plantearemos posibles mejoras, cambios o incluso desechar la hipótesis inicial.


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